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Portada del libro "El oppidum oretano de El Cerro de las Cabezas", que presenta un collage de imágenes arqueológicas sobre fondo rojo. En la parte inferior se encuentran los logotipos de la Mancomunidad de Valdepeñas, la Universidad Autónoma de Madrid y la prensa de la UJA.

Asensio, M., Pol, E. & Rodríguez-Santana, C.G. (2024). Hacia una nueva pedagogía en la patrimonialización arqueológica: el valor de los “estudios de público”. In: Blánquez, J. & Reguero, J. del (Eds.) El oppidum oretano de “el cerro de las cabezas” (Valdepeñas, Ciudad Real). Un conjunto arqueológico de 33 años de investigación y patrimonialización. Valdepeñas: Ayuntamiento de Valdepeñas / UAM Ediciones. Chapter 0.5.1, pp. 237-255.

A reflection on visitor studies in the context of archaeological parks and museums, on the audiences of archaeology, and on its impact on the design and evaluation of public and educational programmes in such settings. Particularly applied to the Iberian site of Cerro de las Cabezas in Valdepeñas.

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El oppidum oretano de “El Cerro de las Cabezas”

Portada del libro "La muséologie en Espagne: Une anthologie" dirigido por Fabien Van Geert. La portada es predominantemente azul oscuro con texto blanco y naranja, con el nombre de la editorial, L'Harmattan, en la parte inferior.

Asensio, M. and Pol, E. (2024). Objets inanimés par amour: de la conception architecturale à l’expérience muséale. In: Van Geert, F. (Ed.). La muséologie en Espagne: une anthologie. L’Harmattan. pp. 199-220.

“Museology in Spain: an anthology”, the selection edited by Fabien Van Geert and published in French, aims to bring together the most significant writings of Spanish museology.

Our chapter, “Inanimate objects, by love: from contemplation to understanding”, reflects on how the museum’s curatorial message is received by the visitor.

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La muséologie en Espagne: une anthologie

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Strategic Plan for Education and Cultural Action Services

Fotografía en blanco y negro de un hombre de pie al aire libre junto a vigas de madera y una estructura parcialmente construida. Lleva gafas, camiseta negra y pantalones cortos. El texto en la parte superior dice: "Joan Santacana Mestre, profesor de Al savi, arqueólogo y museólogo.

Asensio, M., Pol, E., Martín, J. & Britto, O. (2019). “Manrique Experience”: an extended-reality application for a contemporary art museum. In: Coma, L. & Martínez, T. (Eds.) Llibre homenatge a Joan Santacana Mestre, al savi professor, arqueòleg i museòleg. Calafell: Gráficas Raventós Suau, pp. 253-267.

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Manrique Experience

Portada de un libro titulado "App, arqueologia & m-learning" en el que se muestra un yacimiento arqueológico con estructuras de adobe. El subtítulo dice "Reconstruir, restituir, interpretar y evaluar app". El libro es de Joan Santacana, Mikel Asensio y Nayra Llonch.

Asensio, M., Santacana, J. & Asenjo, E. (2018). Avaluació d’APP per a un patrimoni inclusiu. In: Santacana, J., Asensio, M. & Llonch, N. (Eds.) App, arqueologia & m-learning. Reconstruir, restituir, interpretar i avaluar app. Barcelona: Dalmau, pp. 119-155.

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App, arqueologia & m-learning. Reconstruir, restituir, interpretar i avaluar app

La imagen es un cartel del "III Congreso Internacional de Educación y Accesibilidad en Museos y Patrimonio", celebrado en Alicante y Villajoyosa los días 13, 14 y 15 de octubre de 2016. En él aparecen formas abstractas de colores y los logotipos de las organizaciones que lo apoyan.

Asensio, M., Santacana, J., Castro, Y. & Martínez, T. (2018). A study of inclusion in museums and heritage: the Inventory of Qualities of Inclusive Museography (ICMI). In: Olcina, M.H., Espinosa, A., Soler, J.A., García, J. & Domínguez, A. (Eds.) Accessibility and Inclusion in Cultural and Natural Heritage Tourism. Alicante: Diputación de Alicante.

The chapter introduces the Inventory of Qualities of Inclusive Museography (ICMI). The exercise consists of an examination of museographic proposals using clicker techniques on a broad sample of young people and teenagers. The results show clear differences across groups, with some museographic dimensions perceived as inclusive while others are perceived as exclusionary.

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3rd International Congress.
Education and Accessibility in Museums and Heritage

Portada de la revista "Informació Psicològica" Número 113, junio de 2017. Los temas de cabecera incluyen la psicología educativa, la formación y regulación profesional en psicología educativa, los entornos profesionales informales y los horarios de estudio de estudiantes y docentes.

Asensio, M., Santacana, J. & Fontal, O. (2016). Inclusion in Heritage and Museums: “Beyond dignity and accessibility”. Hermus journal special issue, 17, pp. 39-56.

A fascinating dossier from this leading psychology journal, with major figures in educational psychology debating the future of education. Our contribution focused on the importance of informal learning and its weight in education for life as a whole.

The titles of the article and of its sections are all lines from the poet Miguel Hernández.

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Inclusion in Heritage and Museums: “Beyond dignity and accessibility”

En la portada del "Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education" (Manual Palgrave de investigación en cultura histórica y educación), editado por Mario Carretero, Stefan Berger y Maria Grever, se puede ver el logotipo de Palgrave Handbooks en la esquina superior izquierda.

Asensio, M. & Pol, E. (2017). The Never-ending Story About Heritage and Museums: Four Discursive Models. In: Carretero, M., Berger, S. & Grever, M. (Eds.) Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education. Chapter 39 (pp. 755-780). New York: Palgrave.

The book is a major work on the teaching of history. Our contribution is a modest reflection on the evolution of the kinds of generic historical discourse used in museum exhibitions — narratives that have moved from descriptive and positivist paradigms to rational-explanatory ones, then to narrative-personalist approaches, and on to committed participatory models more sensitive to cross-cutting issues.

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Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education

Portada de un libro en español titulado "Museos y Visitantes: Ensayos sobre estudios de público en Argentina" compilado por Mirta Bialogorski y María Marta Roca. El fondo es verde con iconos coloridos de personas y el logotipo del ICOM en la parte inferior.

Asensio, M. (2017). Where are we heading? Visitor studies, a challenge for the future of museums. In: Bialogorski, M. & Reca, M.M. (Eds.) Museos y Visitantes. Ensayo sobre estudios de público en Argentina, pp. 13-25.

A review of visitor studies in Argentina, representative of the field across Ibero-America. Our prologue discusses the main current trends in visitor studies.

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Museos y Visitantes

Cartel verde oscuro y blanco de "CosmoCaixa" con el texto en catalán "Avaluació de l'exposició permanent" (Evaluación de la exposición permanente). El logotipo de "Obra Social 'la Caixa'" aparece en la parte inferior, con un icono de estrella azul y roja.

Pol, E. & Asensio, M. (2017). Gaudir, aprendre, valorar i participar en un museu social del coneixement: Avaluació de l’exposició permanent de CosmoCaixa. Obra Social La Caixa (Fundació La Caixa).

Report of a long, complex evaluation of the permanent gallery at CosmoCaixa Barcelona.

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Avaluació de l’exposició permanent de CosmoCaixa

Portada de un libro titulado "Arkeologi Museoren Koadernoak / Los Cuadernos del Arkeologi", con un sencillo diseño en naranja y negro. El logotipo de "arkeologi MUSEOA" se encuentra en la parte inferior.

Asenjo, E., Asensio, M., Castro, Y., Pol, E., Reyes, M.M., Rodríguez, M., Rodríguez, C.G. & Sáenz, J.I. (2017). i-Lab: a deep-learning space for archaeology at the Cueva Pintada Museum and Archaeological Park. Arkeologi Museoa: Los Cuadernos del Arkeologi, 8, pp. 137-156.

A dossier produced from a previous symposium at the Archaeological Museum. This paper describes the creation of i-Lab, a Mobile Deep Learning programme and physical space set up at the Cueva Pintada Museum and Archaeological Park.

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Arkeologi Museoa: Los Cuadernos del Arkeologi, 8, pp. 137-156

Asensio, M., Castro, Y., Asenjo, E. & Botella, J. (2017). Meta-analysis of T&T studies in museums and exhibitions. Arkeologi Museoa: Los Cuadernos del Arkeologi, 8, pp. 115-136.

A dossier produced from a previous symposium at the Archaeological Museum. This paper describes a meta-analysis study — the first one carried out in museology on visitor-use parameters of exhibitions and exhibition spaces. The study built on a body of earlier research collected by our team and on Beverly Serrell’s Paying Attention.

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Arkeologi Museoa: Los Cuadernos del Arkeologi, 8, pp. 115-136

Portada de la revista HER&MUS Heritage and Museography, centrada en la inclusión cultural en los museos y el patrimonio. La mitad superior contiene el título y una foto de un grupo de personas alrededor de una exposición. La mitad inferior contiene títulos de monografías y varios artículos.

Asensio, M., Santacana, J. & Fontal, O. (2016). Inclusion in Heritage and Museums: “Beyond dignity and accessibility”. Hermus journal special issue, 17, pp. 39-56.

Special issue of Hermus journal on inclusion and accessibility in museums and exhibitions, prepared as a whole by our research team on the basis of one of the studies carried out within the Reçercaixa programme.

The other articles in the dossier are open access on the journal’s website.

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Hermus journal special issue

Un gráfico colorido abstracto con "Conect@" orientado verticalmente en un lado. El texto al lado dice: "Un proyecto de colaboración entre personas con diferentes capacidades para promover la plena accesibilidad a la cultura". Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

Asensio, M. & Martín, E. (2014). (Implicative) evaluation of (collaborative) programmes at the (participatory) museum: a case reflection on the Conect@ programme at MNCARS. In: González d’Ambrosio, S. (Ed.) Conect@. A collaborative project between people with different abilities to promote full accessibility to culture. Reina Sofía National Museum and Art Centre, pp. 175-197.

Conect@ was a pioneering education project on the inclusion of people with diverse abilities, run at the Reina Sofía Museum and Art Centre in Madrid.

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Conect@. A collaborative project between people with different abilities to promote full accessibility to culture

Portada de la revista "Educatio Siglo XXI" de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, nº 33:1, marzo de 2015. El título "Actualidad y tendencias en educación patrimonial" aparece destacado sobre un fondo abstracto y texturizado.

Asensio, M. (2015). Natural learning: the best route to engaging with heritage. Educatio Siglo XXI, 33(1), pp. 55-82.

“Natural Learning” is a reflection on informal learning, a literature review, and an analysis of trends and theoretical, practical and intervention implications in the school and the museum.

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Educatio Siglo XXI Journal

Mikel Asensio’s complete bibliography

Portada del libro "Nuevos escenarios en educación" de Mikel Asensio y Elena Bol. Presenta ilustraciones abstractas y coloridas de rostros, con el título en letras grandes y los nombres de los autores en la parte inferior. El lomo tiene una banda roja con el título de la serie.

This document gathers Mikel Asensio’s complete bibliography, organised by year. It also includes some key references from colleagues in the research team.

(*) ARTICLE REQUESTS

If you need a copy of any reference for teaching or research purposes, you can request it at the following emails, specifying the reason and your institution.

mikel.asensio@uam.es
mikel.asensio@me.com