Publicaciones
Últimas publicaciones

Asensio, M., Pol, E. & Rodríguez-Santana, C.G. (2024). Hacia una nueva pedagogía en la patrimonialización arqueológica: el valor de los “estudios de público”. En: Blánquez, J. & Reguero, J. del (Eds.) El oppidum oretano de “el cerro de las cabezas” (Valdepeñas, Ciudad Real). Un conjunto arqueológico de 33 años de investigación y patrimonialización. Valdepeñas: Ayuntamiento de Valdepeñas / UAM Ediciones. Capítulo 0.5.1. pp: 237-255.
Supone una reflexión sobre los Estudios de Público en el contexto de los parques y museos arqueológicos, sobre los públicos de la arqueología, sobre su incidencia en el diseño y evaluación de programas públicos y educativos en dichos contextos. Especialmente aplicado al caso del yacimiento ibero del Cerro de las Cabezas en Valdepeñas.

Asensio, M. y Pol, E. (2024). Objets inanimés par amor: de la conception arquitectural à la expérience museal. En: Van Geert, F. (Ed.). La muséologie en Espagne: une anthologie. L’Harmattan. pp. 199-220.
‘La museología en España: una antología’, es la selección realizada por Fabien Van Geert y publicada en francés, que trata de reflejar los escritos más relevantes de la museología española.
Nuestro trabajo ‘objetos por el amor inanimados, de la contemplación al entendimiento’ es una reflexión sobre la recepción del mensaje expositivo por parte del espectador de los museos.

Asensio, M., Pol, E., Martín, J. & Britto, O. (2019). ‘Experiencia Manrique’: una aplicación de realidad extendida para un museo de arte contemporáneo. Coma, L. & Martínez, T. (Eds.) Libro homenaje a Joan Santacana Mestre, al savi profesor, arqueòleg i museòleg. Calafell: Gráficas Raventós Suau. Pp. 253-267.
Supone una reflexión sobre los Estudios de Público en el contexto de los parques y museos arqueológicos, sobre los públicos de la arqueología, sobre su incidencia en el diseño y evaluación de programas públicos y educativos en dichos contextos. Especialmente aplicado al caso del yacimiento ibero del Cerro de las Cabezas en Valdepeñas.

Asensio, M., Santacana J. & Asenjo, E. (2018). Avaluació d’APP per a un patrimoni inclusiu. En: Santacana, J., Asensio, M., & Llonch, N. (Eds.) App, arqueología & m-learning. Reconstruir, restituir, interpretar i avaluar app. Barcelona: Dalmau. Pp. 119-155.
Supone una reflexión sobre los Estudios de Público en el contexto de los parques y museos arqueológicos, sobre los públicos de la arqueología, sobre su incidencia en el diseño y evaluación de programas públicos y educativos en dichos contextos. Especialmente aplicado al caso del yacimiento ibero del Cerro de las Cabezas en Valdepeñas.

Asensio, M., Santacana, J., Castro, Y. & Martínez, T. (2018). Un estudio de la inclusión en museos y patrimonio: el Inventario de Cualidades de Museografía Inclusiva (ICMI). En: Olcina, M.H., Espinosa, A., Soler, J.A., García, J. & Domínguez, A. (Eds.) Accesibilidad e Inclusión en el Turismo de Patrimonio Cultural y Natural. Alicante: Diputación de Alicante.
El capítulo presenta el inventario de cualidades de la museografía inclusiva (ICMI). La tarea consiste en un examen de propuestas museográficas mediante la técnica de clikers, sobre una amplia muestra de jóvenes y adolescentes. Los resultados apuntan a que todos los grupos presentan claras diferencias, percibiendo las dimensiones museográficas como inclusivas, mientras que otras son percibidas como excluyentes.

Asensio, M., Santacana, J. & Fontal, O. (2016). Inclusión en Patrimonio y Museos: ‘Más allá de la dignidad y la accesibilidad’. Monográfico sobre Inclusión de la Revista Hermus, 17, pp. 39-56.
Interesantísimo dossier de esta gran revista de Psicología, con grandes nombres de la psicología educativa debatiendo sobre sobre el futuro de la educación. Nuestra aportación giró en torno a la importancia de los aprendizajes informales y su peso en el conjunto de la educación para la vida.
El título del artículo y de los puntos del mismo, son todos versos de Miguel Hernández.

Asensio, M. & Pol, E. (2017). The Never-ending Story About Heritage and Museums: Four Discursive Models. In: Carretero, M., Berger, S. & Grever, M. (Eds.) Handbook of Research in Historical Culture and Education. Capítulo 39. (pp. 755-780). N.Y.: Palsgrave.
El libro es una obra capital en el tema de la enseñanza de la Historia. Nuestra contribución es una modesta reflexión sobre la evolución de los tipos de discurso histórico genérico que se recogen en las exposiciones de los museos. Narrativas que han evolucionado desde paradigmas descirptivos y positivistas a racionales explicativos, a personalistas narrativos y a comprometidos modelos participativos más sensibles con las temáticas transversales.

Asensio, M. (2017). ¿Hacia dónde vamos? Los estudios de público, un desafío para el futuro de los museos. En: Bialogorski, M. & Reca, M.M. (Eds.) Museos y Visitantes. Ensayo sobre estudios de público en Argentina. pp. 13-25.
Una revisión sobre los Estudios de Público en Argentina, significativo del área en toda Iberoamérica. Nuestro prólogo discute las tendencias principales del momento sobre el tema de los Estudios de Público.

Pol, E. & Asensio, M. (2017). Gaudir, aprendre, valorar i participar en un museu social del coneixement: Avaluació de l’exposició permanent de CosmoCaixa. Obra Social La Caixa
(Fundació La Caixa).
Informe de una larga y compleja evaluación sobre la Sala Permanente de CosmoCaixa en Barcelona.
(*) consultar la publicación (en la web de CosmoCaixa se puede descargar también en castellano).

Asenjo, E., Asensio, M., Castro, Y., Pol, E., Reyes, M.M., Rodríguez, M., Rodríguez, C.G. & Sáenz, J.I. (2017). i-Lab: un espacio de aprendizaje profundo de la arqueología en el Museo y Parque Arqueológico Cueva Pintada. Arkeologi Museoa: Los Cuadernos del Arkeologi, 8, pp. 137-156.
Dossier que proviene de unas jornadas previas en el Museo Arqueológico. Este trabajo describe la cración del iLab, un programa y un espacio físico de Mobile-Deep-Learning, creados en el Museo y Parque Arqueológico Cueva Pintada.

Asensio, M., Castro, Y., Asenjo, E. & Botella, J. (2017). Meta-análisis sobre estudios T&T en museos y exposiciones. Arkeologi Museoa: Los Cuadernos del Arkeologi, 8, pp. 115-136.
Dossier que proviene de unas jornadas previas en el Museo Arqueológico. Este trabajo describe un estudio sobre meta-análisis. El primero realizado en museología sobre los parámetros de uso de los visitantes de la exposición y del espacio expositivo. El estudio se realizó sobre la base de un conjunto de investigaciones previo recogidos por nuestro equipo y por el trabajo Paying Attention de Beverly Serrell.

Asensio, M., Santacana, J. & Fontal, O. (2016). Inclusión en Patrimonio y Museos: ‘Más allá de la dignidad y la accesibilidad’. Monográfico de la Revista Hermus, 17, pp. 39-56.
Dossier para la Revista Hermus sobre inclusión y accesibilidad en museos y exposiciones, desarrollado en su conjunto por nuestro equipo de investigación sobre la base de una de las investigaciones realizadas para el programa Reçercaixa.
Consultar en la web de la revista en acceso abierto el resto de los artículos del dossier.

Asensio, M. & Martín, E. (2014). Evaluación (implicativa) de programas (colaborativos) en el museo (participativo): una reflexión de caso sobre el programa Conect@, del MNCARS. En: González d’Ambrosio, S. (Ed.) Conect@. Un proyecto de colaboración entre personas con diferentes capacidades para promover la plena accesibilidad a la cultura. Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia. pp.175-197.
Conecta fue un novedoso proyecto de educación sobre la inclusión de personas de diversidad realizado en el Museo y Centro de Arte Reina Sofía en Madrid

Asensio, M. (2015). El aprendizaje natural, la mejor vía de acercarse al patrimonio. REVISTA EDUCATIO SIGLO XXI, 33, 1, 55-82.
El ‘Aprendizaje Natural’ es una reflexión sobre aprendizaje informal, una revisión de la bibliografía y un análisis sobre las tendencias e implicaciones tanto teóricas como prácticas y de intervención en los ámbitos de la escuela y el museo.
Bibliografía general de Mikel Asensio

Este documento recoge toda la bibliografía de Mikel Asensio, organizada por años. También aparecen algunas referencias fundamentales de compañeros del equipo de investigación.
(*)PETICIONES DE ARTÍCULOS
Si alguien necesita una copia de cualquier referencia para labores docentes o de investigación puede solicitarlo a los siguientes correos electrónicos especificando el motivo y la institución.